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f você é pai de uma criança idade escolar com deficiência, já sabe que o sistema está quebrado. Você 💶 provavelmente se sente impotente e julgado como um fracasso para seu filho? quero garantir-lhe isso não vai acontecer mas a 💶 educação falha neles!

Meu filho de 17 anos Alex* passa os dias casa. Ele quer conseguir um emprego, mas vai 💶 precisar muito ajuda para fazer isso e enquanto esperamos meses a fio por uma revisão do seu financiamento NDIS ele 💶 pode esperar pouco mais que espera: deveria estar na escola; no final deste ano 10 estava claro como o colégio 💶 fazia bem maior dano ao invés da educação escolar!

Alex autismo, uma gama de dificuldades aprendizagem e síndrome genética rara. 💶 juntamente com altos níveis da agressão quando ele está frustrado ou percebe a ameaça do risco: Do ensino primário ao 💶 secundário tenho visto seus professores curvarem-se para trás dando tempo à própria família deles que tentam o melhor possível envolvêlo 💶 na sua satisfação por suas necessidades; Ele trabalhou através dos inúmeros auxiliares docentes queimando aqueles não tinham as habilidades necessárias 💶 pra apoiá -los adequadamente!

Ele passou a maior parte de seus primeiros anos do ensino primário isolado da sua classe, porque 💶 o único escolha que tinha escola era para ele estar uma sala com 24 outros alunos (onde muitas vezes 💶 ficou angustiado) ou numa divisão por conta própria e um assessor professor. Não havia opção oferecer classes menores como taxas 💶 mais altas entre professores-alunos ; pois não há financiamento suficiente pra esse cenário - Muitas das pessoas vinham falar sobre 💶 ajudar no escritório mas sim coletar lixos...

Seu financiamento na escola secundária permitiu que um assessor de professor o apoiasse 💶 30% das aulas, mas raramente era a mesma assistente. Alguns não tinham ideia como envolvê-lo e se os assessores estavam 💶 ausentes às vezes ele nem conseguia apoio algum - altamente sensível ao ruído ou à distração; Era quase impossível 💶 para eles permanecerem por qualquer período numa sala da aula (no caso dos alunos onde nenhum auxiliar havia), pois apenas 💶 professores eram incapazes do suporte necessário

Então o que aconteceu? Ele passou a maior parte de seus dias escolares sentado 💶 um canto da biblioteca, isolado e assistindo YouTube. Tentamos todas as intervenções razoáveis mas todos falharam! Tentei matriculá-lo na nossa 💶 escola especializada mais próxima quase uma hora longe do centro escolar; ele não estava "desativado" para poder comparecer ao evento 💶 Estou zangado com suas escolas ou professores - Não estou – muitos deles são meus colegas...

Em qualquer uma das 💶 minhas aulas de inglês, posso esperar que cerca da metade dos meus alunos tenham necessidades adicionais significativas. Da saúde física 💶 e mental à aprendizagem ou deficiência físicas as exigências são significantes para os estudantes;

No ano passado tive que acomodar 16 💶 diferentes deficiências e distúrbios, 40 alunos nas minhas salas de aula; do autismo ao TDAH para problemas auditivos. Só 💶 pra ser claro: recebi treinamento profissional limitado ou nenhum nessas áreas

Sou um defensor apaixonado da educação inclusiva. Quando nossos filhos 💶 crescem ambientes educacionais diversificados e aceitos, como adultos eles esperam ver isso refletido nos seus locais de trabalho 💶 vidas sociais ou comunidades - Somos mais compreensivos (empático), interessantes(a) quando vivemos num mundo inclusivo; mas ao decidir fechar escolas 💶 especializadas para levar alunos com deficiência a uma escola convencional pouco se considerou o modo pelo qual as principais instituições 💶 escolares poderiam garantir experiências positivas aos estudantes que frequentam este país!

Apesar das promessas de um processo mais fácil para obter 💶 financiamentos a estudantes com deficiência, o modelo atual Victoria requer uma intensa época da coleta dos dados e muitas 💶 vezes empregando suporte antes que haja fundos disponíveis. Os professores dedicam tempo significativo à documentação sobre como eles apoiam determinado 💶 aluno sem promessa alguma no final do curso; se ele tiver sorte suficiente pra receber recursos adicionais há barreiras na 💶 forma pela qual esse dinheiro pode ser usado!

Muitos pais vêem ter um adulto adicional na sala como a principal fonte 💶 de apoio.

Vamos ser claros, os auxiliares de professores não são mestres. Eles nem estão qualificados (ou pagos) para projetar ou 💶 modificar o trabalho dos alunos? eles também precisam ter qualquer treinamento sobre as deficiências com que seus estudantes vivem e 💶 devido às limitações do pessoal casa das crianças - por vezes é impossível trabalhar uma criança junto ao mesmo 💶 assistente da professora nas aulas deles mesmos!

Para muitos estudantes com deficiência, apenas estar uma sala de 25 outros alunos 💶 é suficiente para eles desligarem completamente. Os adolescentes não estão quietos nem mesmo civis às vezes e nos níveis 💶 mais jovens raramente consideram as necessidades daqueles ao seu redor; Adicione luzes fluorescentees (luz), tráfego ou ruído ambiente do fundo 💶 da casa – por exemplo: superestimulando exibições na aula -- até um professor assistente que só pode ensinar a estudar 💶 no ensino médio sem falar sobre o aprendizado escolar!

Se as escolas tivessem o financiamento para criar espaços propícios, reduzir acentuadamente 💶 a proporção de professores-alunos e empregar especialistas saúde aliados por tempo integral nas várias instituições escolares.

Toda criança tem direito 💶 a uma educação envolvente, relevante e inspiradora. Posso fornecer isso para todos os meus alunos? Não!

Mas não se trata de 💶 professores individuais, ou mesmo escolas particulares. Todo o caminho que financiamos a educação construir as nossas instituições e entregar-lhes 💶 necessidades educacionais mudanças radicais termos financeiros - mas sim investimentos na Austrália poderia liderar este processo inclusivista para mostrar 💶 ao mundo como é feito

Será que o nosso governo será tão corajoso a ponto de investir autenticamente nossos filhos?

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