Blaine e seu caminho para um diagnóstico e apoio: uma história familiar comum no sistema educacional especial do Reino Unido

Aos 💹 seis anos, Blaine recebeu um diagnóstico de dispraxia. Conforme ele se aproximava do fim do ensino primário, a professora de 💹 sua escola no Oeste da Inglaterra sugeriu que poderia haver muito mais acontecendo. "Qualquer coisa que desse errado com sua 💹 rotina era um pesadelo absoluto", diz Joanne Terry sobre seu filho, que hoje tem 14 anos. "Ele estava atrasado 💹 relação aos colegas pelo menos dois ou três anos. Sua professora conseguiu ver quando ele estava perdendo a concentração. 💹 Decidimos, portanto, solicitar uma avaliação para autismo."

Isso marcou o início de um tipo de saga kafkiana que será familiar a 💹 centenas de milhares de famílias na Inglaterra cujas vidas envolvem neurodivergência e o mundo da Educação Especial e Deficiências, ou 💹 Send. Havia um processo inicial de avaliação que decidiria se Blaine deveria ser avaliado, o que tinha uma lista de 💹 espera de cerca de dois anos. Mesmo que ele passasse para a próxima etapa, haveria então uma longa espera para 💹 um diagnóstico de autismo. "Eu não estava disposta a aguentar – estava chegando ao ponto que ele iria se 💹 transferir para a escola secundária, e eu sabia que ele precisava de ajuda", diz Joanne.

Uma longa espera para o diagnóstico 💹 e apoio

Graças a uma instituição de caridade baseada no Meio Oeste da Inglaterra chamada Caudwell Children, Blaine recebeu um diagnóstico 💹 independente, o que acelerou as coisas. Mas então surgiu outro problema: a ajuda extra que ele precisava na escola – 💹 ajuda individual algumas aulas, fisioterapia, cadeiras e auxílios de escrita especialmente ajustados – significava uma solicitação ao seu conselho 💹 local para um Plano de Educação, Saúde e Cuidados (ou EHCP) que definiria o que seria fornecido como um conjunto 💹 de direitos legais. Mas quando Joanne fez a solicitação para iniciar o processo, mesmo que relatórios de especialistas do próprio 💹 conselho parecessem apoiar fortemente seu caso, ela foi recusada.

Emocionalmente, essa situação foi difícil para Blaine e Joanne. "Ele estava emocionalmente 💹 abalado", diz Joanne. "Ele estava se arrancando individualmente os cílios, um a um, e se machucando os dedos. Isso tudo 💹 aconteceu por causa de sua ansiedade." Joanne, por outro lado, lutava contra camadas e camadas de burocracia e papelada. "Foi 💹 horrível", diz ela. "Ele começou a escola nova sem ajuda dedicada."

Uma batalha pela educação especial

Eventualmente, o tribunal nacional de Send 💹 decidiu a favor deles. Com o apoio adequado no lugar, Blaine está "absolutamente florescendo – ele é um menino completamente 💹 diferente". Joanne, por outro lado, lidera o grupo de pais de Send de sua escola e dá conselhos a pessoas 💹 que passam pelo mesmo processo. "A pior parte disso é que a maioria dos pais aceita o 'não' e não 💹 percebe que podem lutar", diz ela. "Eles não recebem informações do conselho além de jargão uma carta, e seu 💹 filho acaba sofrendo."